12.1.2010 von PetraMueller.

 In einer Heilbronner Buchhandlung bin ich auf ein prima Büchlein für den Unterricht gestoßen (für knapp 10 Euro):

Susanne Hornfeck Nelly Ma:
Erste chinesische Lesestücke: Chinesisch lesen und lernen - der erste chinesische Band in der zweisprachigen Reihe

Nähere Informationen dazu unter:

http://www.dtv.ch/buecher/erste_chinesische_lesestuecke_9490.html?show=media

Ich finde es wunderbar, was Frau Hornfeck auf die Beine stellt. Sie gehört zu den Sinologinnen meines Alters, die ich oft gar nicht persönlich kenne, deren “Werdegang” ich aber verfolge.

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8.1.2010 von PetraMueller.

Ich finde es spannend, Landeskunde mit dem Unterrichtsstoff zu verzahnen, leider kommt das bei mir oft etwas kurz. Lektion 8 im LB Gen wo xue hanyu bietet einen Ansatzpunkt über die Zeichenkunde der Zeichen 汉 und 法, die Bedeutungskomponente Wasser. Die kann man gut in Zusammenhang setzen mit den Flußnamen. Mein Arbeitsblatt dazu:

Bedeutungskomponente san dian shui

Aus dem Heft: China - Weg des Drachen aus der Reihe aktuell Nummer 2/2009 (Arbeitsheft für den Unterricht an der Oberstufe, hrsg. vom Erziehungsrat des Kantons St. Gallen und geschrieben von meiner Freundin, der Journalistin  Petra Aldenrath) habe ich die Karte: “Nachbarstaaten und  große Flüsse” entnommen, dazu die Arbeitsaufträge erstellt:

• Umfahre die Landesgrenze Chinas mit einem Farbstift (welche Figur ergibt sich?)
• Erstelle eine Liste der 14 Nachbarstaaten Chinas (als Legende für die Karte).
• Die Staaten 15-19 sind keine direkten Nachbarstaaten Chinas. Ergänze die Legende mit den Namen dieser Staaten.
• Suche die Namen der drei eingezeichneten großen Flüsse und färbe sie blau. Erstelle ebenfalls eine Legende für die Flüsse a - c. Schreibe die Flussnamen in chinesischen Zeichen und Pinyin.
• Füge ausgewählte Städte in die Karte (ebenfalls mit Zahlen S1, S2 etc.) und erstelle ebenfalls eine Legende.

Das wird hoffentlich eine schöne Übung!

Nachtrag:

Ich habe im Unterricht gemerkt, dass ich mit diesem Arbeitsblatt die Lesekompetenz meiner 6.-Klässler überfordert habe! Wahrscheinlich sind zu viele Informationen auf dem Blatt. Ich werde es überarbeiten.

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4.1.2010 von PetraMueller.

Ich arbeite auch als Chinesischlehrerin am CSG in Besigheim, dort wurde Chinesisch als spät beginnende Fremdsprache eingeführt. Im Mai 2010 fahre ich mit einer Gruppe von 11 Schülerinnen und Schülern sowie mit dem Kunstlehrer des Gymnasiums, Matthias Gnatzy, zur Partnerschule, der Fremdsprachenschule Nanjing. Es ist meine zweite Reise mit der Schule nach Nanjing. Ich bin von Nanjing begeistert. Diesmal möchte ich (und muss ich) die Reise und den Aufenthalt viel besser für die Schüler/innen vorbereiten als bei ersten Mal. Ein Arbeitsblatt dazu:

Arbeitsblatt Geschichte von Nanjing

Wichtig ist, dass die Schüler/innen jetzt auch mit dem Arbeitsblatt arbeiten, d.h. die Zeichen in der Spalte 1 mit Pinyin versehen, Vokabelliste anlegen und als Arbeitsblatt eine Zeittafel (Chronologie der geschichtlichen Entwicklung Nanjings) anlegen.

Bezug zu den Bildungsstandards:

Kuluturelle Kompetenz (soziokulturelles Wissen): Die Schüler haben eine Überblick über die chinesische Geschichte (z.B. Dynastienfolge) und können sich exemplarisch mit Elementen der chinesischen Geschichte auseinandersetzen (hier Geschichte der Stadt Nanjing)
Lexikalische Kompetenz: Ausgewählte Begriffe zum Wortfeld Geschichte und Landeskunde (am Beispiel Nanjing)

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1.1.2010 von PetraMueller.

Am FSG in Marbach am Neckar unterrichte ich u.a. in der 6. Klasse (2. FS) Chinesisch - 18 Jungen und 8 Mädchen. Wir verwenden das Lehrbuch “Gen wo xue hanyu”. In Lektion 7 geht es um Sport:

• ti zuqiu
• da lanqiu

Prima Thema, denn die Mehrzahl der Jungen hat als Hobby Fußball angegeben. Ein Blick ins Internet zeigt, dass das Thema Fußball und WM 2010 brandaktuelles Thema für den Unterricht ist. Wie immer geht es bei CHaF darum, das jetzt mit Chinesischunterricht in Verbindung zu bringen.  Einen kleinen Ansatz habe ich schon:

Fussball auf Chinesisch

Es sind, wie ich jetzt gesehen habe, nicht alle Begriffe in Pinyin angegeben, so dass die Schüler nicht alles in der Aufgabe lösen können. Da mache ich aus der Not eine Tugend: Schüler, die schnell daran sind, dürfen das im Wörterbuch nachschlagen.

Da ich gemeinsam mit meiner Kollegin in Marbach, Marion Rath,  an den Bildungsstandards für Chinesisch als 2. Fremdsprache für Baden-Württemberg arbeite, will ich mir mehr angewöhnen, die Unterrichtsthemen in Bezug zu setzen zu den Bildungsstandards, in diesem Fall: Lexikalische Kompetenz: Darstellung des Lebensumfeldes (u.a. Freizeit), erste Kenntnisse im Bereich der Wortbildung. Wunderbar wäre es, wenn die Schüler die Ausdrücke auch anwenden würden, z.B. chouqiu = mieser Schuss!

Kleiner Nachtrag:
Meine (männlichen) Schüler freuen sich schon auf die Bearbeitung des Fußballspiel-Arbeitsblatts:
Was heißt eigentlich Torwart auf Chinesisch?

zum Download beim Klett Verlag:

http://www.klett.de/sixcms/list.php?page=fachseite&fachseite=Gymnasium%20Englisch&modul=aktuell&aktuelles_id=121188&aktuelles=Fu%DFballspiel-Arbeitsbl%E

Leider ist das Poster mit Fußballausdrücken nicht mehr vorrätig, da hat meine Anfrage beim Verlag ergeben. Wir werden also die chinesische Fachbegriffe auf das Plakat mit den englischen Ausdrücken draufschrieben, als Kooperation mit den Englischlernenden sozusagen, auch recht!

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